Aktualności
|
| PRZYKŁADOWE ZAGADNIENIA EGZAMINU TEORETYCZNEGO
na stopień żeglarza jachtowego
Zgodnie z zasadami ujętymi w Systemie Szkolenia PZŻ na stopnie żeglarskie, oraz w Ustawie z dnia 18 stycznia 1996 r. o kulturze fizycznej (DzU. z 2007r. nr 226 poz.1675 z późniejszymi zmianami, art.53a) i w Rozporządzeniu Ministra Sportu z dnia 9.06.2006 r. w sprawie uprawiania żeglarstwa (DzU. z 2006 r. nr 105, poz. 712), Przewodniczący Komisji Egzaminacyjnej powinien przygotować zestaw zadań egzaminacyjnych. Obejmować ma on całość treści programu szkolenia na dany stopień żeglarski. Przewidziana jest możliwość stosowania dowolnych form zestawów egzaminacyjnych, m.in. zestawy pytań ustnych, zestawy pytań pisemnych (w tym pytania proste lub testowe).
Zaleca się stosowanie zadań egzaminacyjnych uwzględniających wiek uczestnika egzaminu. Najbardziej wskazaną formą egzaminu dla młodszej młodzieży jest zadawanie pytań prosteych (krótkie, szczegółowe pytania wymagające równie krótkich odpowiedzi), dla osób starszych (uczniowie liceum, studenci, dorośli) wskazane jest stosowanie pytań testowych. Integralnym elementem zestawów egzaminacyjnych są również kryteria ich oceniania i przewidywana skala ocen.
|
|
|
| Prezentowane na tej stronie materiały są zapożyczone w celach promocyjnych z Suplementu CD - ŻEGLARZ JACHTOWY ver. 2g+ (2010 r.) Mariusz Zawiszewski, dzięki uprzejmości Oficyny Wydawniczej ALMA-PRESS i za zgodą autora. Nie są one obowiązującym i jedynym wzorcem materiałów szkoleniowych i egzaminacyjnych, mają jedynie charakter poglądowy.
UWAGA:
Prezentowane obok ilustrowane pytania sprawdzające są przykładem zastosowania pytań testowych jednokrotnego wyboru, z trzema sugerowanymi odpowiedziami (w tym jednej poprawnej). Każde z pytań opatrzone jest piktogramami jachtów (prawy górny róg pytania). Ich ilość określa stopień trudności danego pytania:
- ważne  - istotne  - ciekawe 
W trosce o równy stopień trudności zestawów egzaminacyjnych na stopień żeglarza jachtowego, sugerowane jest aby zestawy te składały się z takiej samej, ogólnej ilości pytań (np. 105), i w podobnym stosunku ich stopnia trudności dla danego przedmiotu, np.:
- ważne (65%),- istotne (25%),- ciekawe (10%). |
|
| Ważną kwestią jest określenie skali ocen i kryterium oceniania zestawów egzaminacyjnych. Niezbędne jest również określenie sposobu poprawiania egzaminu przez uczestników egzaminu (jeżeli jest to przewidziane, np. poprawka z locji).
|
|
